Les voyelles /y-u/ dans IPFC : évaluation perceptive de productions natives, hispanophones et japonophones (The /y-u/ vowels in the IPFC project: a perceptual assessment of native, Spanish and Japanese learners’ productions.) [in French]

Actes de la conférence conjointe JEP-TALN-RECITAL 2012, volume 1: JEP, pages 385–392, Grenoble, 4 au 8 juin 2012. c ⃝2012 ATALA & AFCP Les voyelles /y-u/ dans IPFC : évaluation perceptive de productions natives, hispanophones et japonophones Isabelle Racine1, Sylvain Detey2, Yuji Kawaguchi3 (1) ELCF, Université de Genève (2) SILS, Waseda University et Dysola, Université de Rouen (3) Tokyo University of Foreign Studies isabelle.racine@unige.ch, detey@waseda.jp, ykawa@tufs.ac.jp RESUME ____________________________________________________________________________________________________________ Nous présentons une évaluation perceptive des voyelles françaises /y/ et /u/ produites par des apprenants hispanophones et japonophones dans le cadre du projet InterPhonologie du Français Contemporain (IPFC). Afin d’évaluer la qualité de réalisation de leurs productions, nous avons effectué deux expériences dans lesquelles 58 natifs ont dû identifier la voyelle (/y-u/) de monosyllabes produits par un groupe de natifs et deux groupes d’hispanophones (Expérience 1) et un groupe de natifs et deux groupes de japonophones (Expérience 2) en répétition et en lecture. Les résultats montrent globalement un effet de population – meilleure identification pour les natifs, – de tâche – meilleure identification en répétition – et, pour les hispanophones, de voyelle – meilleure identification pour /u/ que pour /y/. Ils révèlent également des différences entre hispanophones et japonophones, ainsi que, pour chaque population, entre les deux sous-groupes d’apprenants, qui se distinguent par le degré d’exposition au français. ABSTRACT _________________________________________________________________________________________________________ The /y-u/ vowels in the IPFC project: a perceptual assessment of native, Spanish and Japanese learners’ productions. We present a perceptual study of the French vowels /y/ and /u/ produced by Spanish and Japanese learners, in the framework of the InterPhonology of Contemporary French (IPFC) project. To evaluate the quality of realization of their productions, we carried out two experiments in which 58 native listeners had to identify the vowel (/y-u/) of monosyllables produced by one group of native speakers, two categories of Spanish learners, and two categories of Japanese learners in a repetition and a reading task. The results globally show a population effect – a better identification for the natives – a task effect – a better identification in the repetition task – and, for the Spanish learners, a vowel effect – a higher identification rate for /u/ than for /y/. They also reveal differences between Spanish and Japanese learners, and between the two categories of learners within each group, which differ in terms of degree of L2 exposure. MOTS-CLES : français langue étrangère, apprenants espagnols, apprenants japonophones, évaluation perceptive, voyelles arrondies, phonologie L2. KEYWORDS : L2 French, Spanish learners, Japanese learners, perceptual assessment, rounded vowels, L2 phonology. 385 1 Introduction Sur le plan phonético-phonologique, l’une des difficultés majeures de l’apprentissage du français langue étrangère (FLE) réside dans la maîtrise du système vocalique, constitué généralement au minimum de treize voyelles. Pour les hispanophones et les japonophones, cette difficulté constitue un enjeu important, étant donné que les systèmes vocaliques de l’espagnol et du japonais ‘standard’ ne comprennent que cinq phonèmes, /i/, /e/, /a/, /o/, /u/. Si l’on se concentre sur les voyelles françaises /y/ et /u/, on constate que, si /y/ …

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